🍆 Câu Hỏi Thảo Luận
Câu hỏi Qpanhp 1 có ĐA - đáp án giáo dục quốc phòng 1fhdfhshfksdjhfsdjfhjkkkkkkkk; BỘ 35 CÂU GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG; Thảo luận Ngân Hàng.
Nhiệm vụ 4: Trao đổi, thảo luận, chia sẻ phản hồi, thực hiện các khảo sát theo yêu cầu của khóa học. 1. Đáp án module 9 THPT môn Ngữ văn – Câu hỏi ôn tập
Tải thêm tài liệu liên quan đến bài viết Đề bài - trả lời câu hỏi thảo luận 11 trang 39 sgk khtn 6 chân trời sáng tạo Bài Tập Bài 8: Sự đa dạng và các thể cơ bản của chất.
Em hãy cùng các bạn thảo luận những điều các em nghĩ là nên và không nên làm khi giao tiếp qua mạng rồi sắp xếp vào 2 nhóm tương ứng. Các em có thể sử dụng những gợi ý sau: a) Tôn trọng mọi người khi giao tiếp qua mạng.
Đề bài. 2. Trả lời câu hỏi thảo luận trang 8 SGK GDCD 11. 3. Ngành chế biến nông sản. 4. Ngành dệt may. Hướng dẫn trả lời câu hỏi thảo luận trang 8 SGK GDCD 11, Bài 1: Công dân với sự phát triển kinh tế giúp các em chuẩn bị bài tốt nhất môn công dân lớp 11 trước khi tới
Hãy phân tích các quan điểm cơ bản của Hồ Chí Minh về các lĩnh vực chính của văn hóa. Câu 56. Hãy làm rõ sự vận dụng và phát triển tư tưởng văn hoá của Hồ Chí Minh với việc xây dựng nền văn hoá tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộ LỜI GIẢI CHI TIÊT 56 CÂU HỎI ÔN
6QjhWs1. CÂU HỎI THẢO LUẬN LỊCH SỬ ĐẢNG1. Vì sao nói Đảng Cộng Sản Việt Nam ra đời là một quyết đònh của CMVN ? Liên hệ về vai trò lãnh đạocủa Đảng trong sự nghiệp hiện nay của nước ta và của cơquan đơn vò ?Trình bày và phân tích sự vận dụng sáng tạo những quanđiểm trong chủ nghóa Mác-Lênin về xây dựng Đảng củalãnh tụ Nguyễn i Quốc vào việc thành lập Đảng cộngsản Việt Nam? Liên hệ với công tác xây dựng đảng, chỉnhđốn đảng hiện nay?Anh chò cho biết các nhận xét đánh giá sau đây đúng haysai giải thích chứng minh bằng kiến thức lòch sử Đảng thắnglợi của CMT8 là thắng lợi của “chớp thời cơ” hay là “cánhcửa khép hờ”?CMT8 năm 1945 đã mở ra một kỷ nguyên mới cho nước ta,tạo thế và lực mới đồng thời cũng phải đối mặt nhữngthách thức khó khăn to lớn. Đảng và chủ tòch Hồ Chí Minhđã làm gì để thực hiện được vận hội và vượt qua đượcthách thức đó ? Liên hệ vận dụng bài học tân dụng thời cơvận hội để vượt qua nguy cơ thách thức trong giai đoạn hiệnnay của nước ta ?Phân tích tính đúng đắn trong đường lối kháng chiến chốngthực dân Pháp - can thiệp Mỹ và quá trình tổ chức chỉ đạođường lối kháng chiến của Đảng ta, những kinh nghiệm trongquá trình chỉ đạo kháng chiến ?Cho biết quá trình hình thành, phát triển và hoàn thiệnđường lối CM miền Nam và tổ chức chỉ đạo đánh lùi từngbước, đánh đổ từng bộ phận tiến tới làm thất bại hoàntoàn ý chí xâm lược của đế quốc Mỹ và tay sai? Ý nghóacủa việc hình thành và hoàn thiện đường lối ?Đại hội đại biểu toàn quốc lần IV đã khẳng đònh “miền BắcXHCN đã hoàn thành vai trò quyết đònh nhất đưa đến thắnglợi của cuộc kháng chiến chống Mỹ cứu nước của nhândân ta từ năm 1954-1975”. Bằng kiến thức LSD anh chò hãyphân tích và chứng minh nhận đònh trên ?Anh chò hãy cho biết quá trình tìm tòi đường lối đổi mớivà tổ chức chỉ đạo đường lối đổi mới, tổng kết thực tiễntìm ra mô hình và con đường đi lên CNXH ở nước ta? Nhữngbài học kinh nghiệm và liên hệ vận dụng tại cơ quan đơn vò ?9. Anh chò hãy nêu và phân tích những thành công củaphương pháp CM trong quá trình lãnh đạo CM của Đảng ta ?Liên hệ vận dụng bài học về phương pháp trên tại cơ quanđơn vò đia phương đang công tác trong giai đoạn hiện nay ?10. Sự lãnh đạo đúng đắn của Đảng là nhân tố hàng đầuquyết đònh mọi thắng lợi của CMVN ? ý nghóa và bài học kinhnghiệm trong 20 năm thực hiện đường lối đổi mới ?
Biết cách đặt những câu hỏi lập luận chính là cốt lõi của tư duy phê sự cập nhật nhanh chóng của thông tin cũng như những tiến bộ trong khoa học và công nghệ diễn ra từng ngày, mọi người luôn phải mở rộng tầm hiểu biết của mình ngoài việc chỉ đơn thuần dựa trên những thông tin và kiến thức căn bản có sẵn thì mới có thể đáp ứng được nhu cầu ngày càng cao của công việc. Rất nhiều bài tập huấn luyện được thiết kế để giúp sinh viên rèn luyện khả năng tư duy chủ động và biết phê phán. Đây là một quá trình mà mỗi con người dựa vào đó để phản ánh, tiếp cận và đánh giá các vấn đề thông qua ý tưởng và hành động của người khác và chính bản thân cách đặt những câu hỏi lập luận chính là cốt lõi của tư duy phê phán. Và hiện nay với mục đích giúp người học rèn luyện và phát huy được khả năng này người ta đã thiết kế những bài tập về nhà dựa trên những câu hỏi lập luận của R. W. Paul1. Câu hỏi giúp sáng tỏ vấn đề • Tại sao bạn lại nói như vậy? • Chúng liên quan gì đến cuộc thảo luận này?. • Bạn nói thế là có ý gì?. • Chúng ta đã biết được những gì về...........?2. Câu hỏi để thăm dò các giả định • Chúng ta có giả thiết nào khác không? • Bạn có thể xác minh hay phủ định được giả thiết này không? • Bạn có thể lý giải việc đưa ra kết luận này không? • Điều gì sẽ sảy ra nếu.......? • Bạn đồng ý hay không đồng ý với kết luận này?3. Câu hỏi để tìm các lý do và bằng chứng • Bạn có thể đưa ra ví dụ nào không? • Điều này có thể tương đương với điều gì? • Bạn có biết được nguyên do của nó không? • Bạn có bằng chứng gì cho câu trả lời của bạn không?4. Câu hỏi về quan điểm và triển vọng vấn đề • Có gì khác thay thế được không? • Có cách nào khác để tiếp cận vấn đề không? • Bạn có thể lý giải tầm quan trọng của nó được không? • Nó có lợi ích gì và ai sẽ được hưởng những lợi ích đó?5. Câu hỏi dẫn tới các giả định và kết quả của nó • Bạn có thể khái quát nó như thế nào? • Kết quả của gỉa thiết này là gì? • Bạn định nói đến điều gì? • Nó có ảnh hưởng như thế nào? • Nó có liên quan gì đến những thứ chúng ta đã biết không? • Vì sao nó lại quan trong?6. Câu hỏi về chính câu hỏi • Mục đích của câu hỏi này là gì? • Bạn có biết tại sao tôi hỏi câu này không? • Những câu hỏi này có giúp gì chúng ta trong cuộc sống không?
Các dạng câu hỏi tự luậnCâu hỏi tự luận có những dạng nào? Đặc điểm của mỗi dạng đó? Phương pháp kiểm tra tự luận là gì?Việc xây dựng chương trình môn toán phổ thông 2018 nhấn mạnh những quan điểm nào?1. Câu hỏi tự luận có những dạng nào? Đặc điểm của mỗi dạng đó?Câu hỏi tự luận có các dạngCâu hỏi tự luận hạn chếLà dạng câu hỏi học sinh có xác suất dự đoán câu trả lời cao với tỉ lệ 50-50Dạng tự luận hạn chế cung cấp thông tin giới hạn câu trả lời trong phạm vi nhỏ hơn, người trả lời có thể ước lượng được độ dài của câu trả lời, Với loại bài kiểm tra này việc chấm điểm dễ dàng hơn và độ tin cậy cao hỏi tự luận mở rộngLà dạng câu hỏi mà số lượng đáp án nhiều hơn số lượng câu tự luận này bao gồm các loại câu hỏi có phạm vi trả lời mở rộng, khái quát. Học sinh tự do biểu đạt tư tưởng và kiến thức. Loại câu này có thể phát huy khả năng phân tích, tổng hợp, óc sáng tạo... nhưng khó chấm điểm và độ tin cậy không Kiểm tra tự luận là gì?Tự luận là dạng kiểm tra quen thuộc, được sử dụng phổ biến trong nhà trường. Nó cho phép học sinh ưả lời bằng cách tự lựa chọn, tổng hợp và trình bày những tri thức phù hợp nhất, với một giới hạn tương đối rộng về nội dung. Do vậy, trắc nghiệm tự luận có thể đánh giá được khả năng phân tích, tổng hợp và sự sáng tạo trong trình bày-một bài luận của học kiểm tra dạng tự luận thường có ít câu hỏi và câu hỏi ngắn nhưng yêu cầu học sinh phải trả lời dài và học sinh có tương đối nhiều thời gian để trả lời một câu lợi, khó khăn khi dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh3. Ưu nhược điểm của câu hỏi tự Ưu điểmCó khả năng đo lường kết quả học tập của học sinh ở mức độ phân tích, tổng hợp và đánh giá. Nó tạo điều kiện cho học sinh bộc lộ khả năng suy luận, phê phán, trình bày những ý kiến dựa ưên những trải nghiệm của cá kiểm tra viết dạng tự luận thường dễ chuẩn bị, tốn ít thời gian và công Nhược điểmBài tự luận thường có số câu hỏi ít nên khỏ đại diện đầy đủ cho nội dung cần đánh giáViệc chấm điểm thường khó khăn và tốn nhiều thời tiêu chí đánh giá thường không thống nhất do vậy điểm số bị ảnh hưởng nhiều từ yếu tố chủ quan của người Yêu cầu đối với kiểm tra viết dạng tự luậnNghiên cứu mục đích và nội dung vấn đề cần kiểm tra. Xác định được trọng tâm của vấn đề cần kiểm tra và tìm ra một sổ câu hỏi xác đáng bao quát được nội dung vấn đề chính xác, dễ hiểu, sát với trình độ các em, phù hợp với thời gian làm bài, phát huy trí tuệ ở các chức cho học sinh làm bài thực sự nghiêm túc, tránh mọi tiêu cực trong khi làm bài, Thu bài đúng giờTạo điều kiện cho học sinh làm bài đầy đủ, không gây phân tán chú bài cho hai người chấm độc lập và nhóm trưởng làm trọng tài quyết định điểm sổ cuối cùng nếu có sự chênh lệch thái quá. Chấm bài cẩn thận, có nhận xét về nội dung, hình thức trình bày và thái độ khi lảm bài...Trên đây Hoatieu đã trả lời câu hỏi Thầy/cô thường sử dụng phương pháp đánh giá bằng quan sát trong dạy học như thế nào? Mời các bạn đọc thêm các bài viết liên quan tại mảng Tài bài viết liên quanHai hình thức đánh giá chính trong phương pháp kiểm tra viết là gì?Thuận lợi, khó khăn khi dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinhTại sao có thể nói quy trình 7 bước kiểm tra đánh giá năng lực học sinh tạo nên vòng tròn khép kín?Quan điểm của thầy cô về thuật ngữ kiểm tra và đánh giá là gì?Năng lực học sinh được thể hiện như thế nào?Thầy/cô thường sử dụng phương pháp đánh giá bằng quan sát trong dạy học như thế nào?Câu hỏi tự luận có những dạng nào? Đặc điểm của mỗi dạng đó?Thế nào là đánh giá định kỳ?
câu hỏi thảo luận
